El proyecto educativo de Artabán
"La educación es el arte de ayudar a cada individuo a manifestar lo mejor de sí mismo."
El origen de la Escuela Artabán
Hace años, un grupo de familias y maestras de la Escuela Infantil de Integración Grimm identificó la necesidad de crear un proyecto educativo en el que niños con distintas necesidades de apoyo pudieran escolarizarse en una etapa de Educación Primaria dentro de un modelo social integrativo, compartiendo el aprendizaje y la vida escolar con otros niños y recibiendo los apoyos necesarios para su desarrollo personal, emocional y académico.
Este sueño comenzó a materializarse en el año 2003, con la creación de un aula dirigida a alumnado con discapacidad intelectual, que permitió sentar las bases pedagógicas y humanas del proyecto. Esta experiencia inicial dio lugar, posteriormente, al desarrollo de Educación Básica Obligatoria (EBO), orientada a alumnos con discapacidad, desde un enfoque respetuoso, individualizado y centrado en la persona.
En el año 2006, el proyecto dio un paso decisivo con la puesta en marcha de Educación Primaria, concebida desde un modelo social integrativo, que ofrecía respuesta educativa tanto a niños con y sin discapacidad como a alumnos que presentaban dificultades en la autorregulación, hipersensibilidad sensorial, trastornos de atención e hiperactividad, vivencias traumáticas tempranas u otras necesidades emocionales y relacionales, siempre en un marco educativo común y cuidadosamente acompañado.
A partir de este desarrollo, el grupo promotor del proyecto educativo encomendó a Eladia y Mari Carmen la labor de tutoras en esta etapa inicial, tarea que desempeñaron acompañadas por un equipo de especialistas y terapeutas. Su compromiso, sensibilidad pedagógica y capacidad para sostener procesos educativos complejos resultaron fundamentales para la consolidación de la iniciativa que, con el tiempo, pasaría a denominarse Escuela Artabán.
Misión
La misión de la Escuela Artabán es ofrecer un proyecto educativo centrado en el niño, entendido como un ser en desarrollo que necesita un acompañamiento respetuoso, coherente y ajustado a su momento evolutivo. Los niños son el núcleo de la escuela y, en torno a ellos, se articula una comunidad educativa en la que los maestros asumen la responsabilidad pedagógica y las familias acompañan este proceso desde el ámbito familiar, aportando continuidad y coherencia a la educación.
Nuestra propuesta educativa se fundamenta en la pedagogía Waldorf, desarrollada por Rudolf Steiner, pensador, pedagogo y renovador social, y se amplía con la Pedagogía Curativa (Educación Especial Waldorf) como una expresión coherente del mismo enfoque educativo. Desde este marco, la escuela incorpora los principios de la Pedagogía Curativa orientados a la atención educativa de niños con discapacidad intelectual y de niños que presentan dificultades significativas en el desarrollo, la atención, la autorregulación, la percepción sensorial o la adaptación al entorno escolar, siempre desde una mirada educativa, respetuosa y no segregadora. Ambas comparten una visión integral del ser humano y buscan acompañar el desarrollo del niño respetando sus ritmos, fomentando el equilibrio entre el pensar, el sentir y el querer, y favoreciendo el despliegue de las capacidades humanas necesarias para la vida.
Desde esta base pedagógica, la Escuela Artabán ofrece una respuesta educativa que integra Educación Primaria, Educación Especial (EBO) y apoyos específicos dentro de una misma comunidad escolar, favoreciendo la convivencia, el aprendizaje compartido y el reconocimiento de la diversidad como un valor educativo.
Modelo educativo
El modelo educativo de la Escuela Artabán se organiza en tres secciones que conviven y se relacionan dentro de una misma comunidad escolar, promoviendo un enfoque social integrativo basado en el encuentro, la convivencia y el aprendizaje compartido.
La Educación Primaria se desarrolla desde un modelo social integrativo en el que los alumnos comparten el proceso educativo y la vida escolar en un entorno diverso y respetuoso.
La Educación Especial está dirigida a niños con discapacidad intelectual, con una propuesta educativa específica y adaptada a sus necesidades, integrada en la vida del centro y en relación constante con el conjunto de la comunidad educativa.
Los apoyos específicos se conciben como medidas educativas individualizadas, que facilitan la participación y el aprendizaje de los alumnos que lo requieren.
Visión
La Escuela Artabán aspira a consolidarse como una comunidad educativa de referencia, capaz de ofrecer una respuesta sólida y coherente a la diversidad de la infancia desde una educación humanizadora, inclusiva y socialmente comprometida.
Nuestra visión es seguir desarrollando una escuela en la que la convivencia entre niños con distintas capacidades forme parte natural de la vida escolar, contribuyendo a la construcción de una sociedad más consciente, respetuosa y cohesionada. Creemos que la experiencia cotidiana de la diversidad educa no solo a los alumnos, sino también a las familias, a los docentes y al entorno social en el que la escuela se inserta.
Miramos al futuro con la voluntad de crecer con coherencia, manteniendo la fidelidad a nuestros principios pedagógicos, profundizando en la calidad educativa y fortaleciendo la colaboración entre escuela y familias, para seguir ofreciendo un proyecto estable, sostenible y comprometido con el desarrollo humano y social.
Valores
El niño en el centro
Reconocemos a cada niño como un ser único, con su propio ritmo, capacidades y necesidades, acompañando su desarrollo de manera respetuosa y coherente, en estrecha colaboración con la familia y la comunidad educativa.
Respeto a la diversidad
Entendemos la diversidad como una expresión natural de la condición humana y como una oportunidad de aprendizaje y enriquecimiento para toda la comunidad educativa, promoviendo la convivencia, la empatía y el respeto mutuo.
Educación integral
Fomentamos un desarrollo equilibrado del pensar, el sentir y el querer, integrando lo intelectual, lo artístico, lo social y lo práctico como base para la vida, el aprendizaje continuo y la participación consciente en la sociedad.
Comunidad y corresponsabilidad
La escuela es una comunidad viva en la que maestros y familias comparten la responsabilidad educativa y cuidan la convivencia y las relaciones humanas, construyendo un entorno de confianza, diálogo y acompañamiento mutuo.
Vínculo con la naturaleza
Promovemos una relación respetuosa con el entorno a través del contacto con la naturaleza y el trabajo con la tierra, favoreciendo el cuidado medioambiental y la responsabilidad hacia el mundo que habitamos.
Estructura jurídica y organizativa
La Escuela Artabán está representada jurídicamente por la Asociación Familias Sierra de Guadarrama (AFSG), constituida en febrero de 2008. La Asociación reúne a maestras, maestros y familias que comparten el deseo de ofrecer a sus hijos una escuela plural, en la que convivan niños con distintas necesidades, favoreciendo su integración y desarrollo desde la metodología de Rudolf Steiner.
La AFSG es una entidad sociocultural sin ánimo de lucro, de carácter apolítico y aconfesional. Toda familia que lo desee puede formar parte de la Asociación de manera gratuita al incorporarse a la Escuela.
La principal actividad de la Asociación es el sostenimiento y desarrollo de la Escuela Waldorf Artabán, garantizando su continuidad y el marco jurídico necesario para su funcionamiento.
La Junta Directiva de la AFSG, compuesta por maestros y familias, es el órgano encargado de la gestión jurídica, económica y asociativa de la Escuela Artabán, velando por el buen funcionamiento de la Asociación y el cumplimiento de sus fines.
El Claustro de Maestros constituye la Dirección Colegiada de la Escuela Artabán. De forma conjunta, los maestros asumen la responsabilidad de la dirección pedagógica del centro, distribuyéndose las distintas tareas y funciones. El Claustro se reúne semanalmente para abordar los aspectos relacionados con la gestión pedagógica, la convivencia y la vida escolar
Los comienzos de la Pedagogía Waldorf y la Pedagogía Curativa
Las bases de la pedagogía Waldorf fueron desarrolladas por Rudolf Steiner (1861–1925) como respuesta a las profundas inquietudes sociales, culturales y educativas que atravesaban Europa tras la Primera Guerra Mundial. En un contexto de crisis, empobrecimiento y desorientación social, surgió la necesidad de una renovación de la vida cultural y educativa, capaz de contribuir a la reconstrucción humana y social.
En abril de 1919, Steiner inició una serie de conferencias dirigidas a los trabajadores de la fábrica Waldorf-Astoria en Stuttgart (Alemania), centradas en la renovación de la vida política, cultural y educativa. A partir de este trabajo, y a petición de Emil Molt, propietario de la fábrica, se fundó en septiembre de 1919 la primera Escuela Waldorf, concebida como una escuela abierta a los hijos de los trabajadores, sin distinción de origen social, religioso o económico.
Desde sus inicios, la pedagogía Waldorf se orientó al desarrollo integral del niño, basada en el respeto a los ritmos evolutivos, el equilibrio entre el pensar, el sentir y el querer, y la comprensión de la educación como un arte al servicio del crecimiento humano.
En 1924, Rudolf Steiner impulsó de manera específica los fundamentos de la Pedagogía Curativa (Educación Especial Waldorf), orientada a la atención educativa de niños con discapacidad intelectual y con dificultades significativas en su desarrollo, en una época en la que estos alumnos quedaban con frecuencia fuera de los espacios educativos habituales. Este enfoque supuso un avance decisivo al situar en el centro la dignidad del niño y la necesidad de una educación ajustada, respetuosa y significativa.
En España, la pedagogía Waldorf comenzó a desarrollarse a partir de la década de 1970, con la apertura en 1979 de la primera Escuela de Educación Infantil Waldorf en Las Rozas (Madrid). Durante años, el desarrollo de la Pedagogía Curativa se focalizó principalmente en el ámbito de los adultos, a través de experiencias de Terapia Social, mientras que su aplicación en el ámbito escolar —especialmente en Educación Primaria y etapas educativas posteriores— apenas había sido desarrollada.
En este contexto, la Escuela Artabán se configura como un proyecto pionero en España al desarrollar la Pedagogía Curativa en el ámbito escolar, especialmente en Educación Primaria y etapas educativas posteriores, integrándola dentro de un marco educativo estable y en convivencia con la educación primaria. De este modo, Artabán contribuye de manera significativa a ampliar y consolidar la presencia de la Pedagogía Curativa en la educación escolar en España, manteniendo vivo su impulso social y humanizador.
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